Hora de desligar a classificação tradicional?

Os defensores da classificação baseada no domínio dizem que isso pode promover a equidade

A prática de avaliar o trabalho dos alunos tem sido, em grande parte, uma reflexão tardia no treinamento de professores e no desenvolvimento profissional. A classificação permanece idiossincrática na maioria dos lugares – amplamente dependente de rubricas elaboradas por professores individuais e geralmente enraizadas em práticas centenárias, mesmo que sejam calibradas usando novas tecnologias e software.

A classificação baseada em letras tornou-se universal nas escolas públicas dos Estados Unidos na década de 1940. Hoje, os protocolos para atribuir notas de A a F em uma escala de 100 pontos variam de distrito para distrito e de sala de aula para sala de aula. Geralmente, a avaliação tenta destilar o desempenho dos alunos no que o pesquisador educacional Thomas R. Guskey chama de "misturada" de medidas - questionários, testes, lição de casa, conduta, participação, crédito extra e muito mais - em vez de avaliar o aprendizado real do aluno.

O processo é inconsistente na melhor das hipóteses, desigual na pior das hipóteses, argumentam os críticos. Esforços de reforma feitos nas últimas duas gerações – como o impulso para classificação de portfólio que ganhou força na década de 1980 – fracassaram em grande parte, pois eram vistos como muito complicados para escalar grandes distritos e escolas.

Agora, as consequências da pandemia de Covid-19 - aprendizado remoto e mais alunos reprovados - aliadas a preocupações renovadas com a equidade, levaram muitos educadores a reavaliar as notas. Existem vários modelos, mas a chamada classificação equitativa está ganhando força.

“Práticas de classificação herdadas sempre prejudicaram alunos carentes”, disse Joe Feldman, ex-professor e autor de Grading for Equity: What It Is, Why It Matters, and How It Can Transform Schools and Classrooms. “À medida que as escolas reabrem, há um desejo de normalidade, mas não devemos voltar com elástico” a práticas ultrapassadas, argumenta Feldman.

A classificação equitativa envolve a eliminação da escala de notas de 100 pontos e a não penalização dos alunos por trabalhos atrasados ​​e tarefas perdidas se eles puderem demonstrar domínio do assunto e mesmo se precisarem refazer testes ou refazer outras avaliações ao longo do caminho.

Feldman diz que essas práticas de avaliação podem ajudar a resolver lacunas persistentes de desempenho e simplificar a miscelânea de notas. Mas os movimentos em direção à classificação equitativa parecem estar ocorrendo de forma fragmentada, e não sem resistência e confusão.

"Devido à maneira como foi implementado, nada foi padronizado. Muito foi deixado aberto à interpretação", disse Samuel Hwang, aluno do primeiro ano da Ed W. Clark High School em Las Vegas, uma escola que introduziu classificação. "De muitas maneiras, as coisas pioraram."

O distrito de Clark County, Nevada, com 360.000 alunos, que abrange Las Vegas, começou a implementar a política no ano letivo de 2021–22, logo após as interrupções de aprendizado da pandemia. "Eles adotaram a nova política logo quando voltamos para a escola", disse Hwang, que atua como tutor de colegas. Muitos alunos, disse ele, costumam se atrasar nas tarefas. "Se suas expectativas são mais baixas em termos de comportamento e notas, provavelmente é isso que você vai conseguir."

Classificação Equitativa

O plano de Feldman em Grading for Equity é uma iteração recente da chamada avaliação baseada em maestria ou baseada em padrões. Com essa abordagem, os professores baseiam as notas no domínio do material do aluno no final do curso, sem levar em consideração fatores como dever de casa, crédito extra ou comportamentos de "habilidades interpessoais", como pontualidade, assiduidade, entrega de tarefas no prazo, e participação nas aulas. Os alunos têm tempo extra e podem refazer testes ou outras avaliações para demonstrar domínio ou aumentar a nota.

"A nota reflete apenas o domínio do conteúdo", disse Feldman. "As pessoas supõem erroneamente que a avaliação por equidade reduz os padrões ou o rigor, mas os aumenta. ganhar crédito extra por trazer cupcakes para a festa de fim de ano?'). Não há mais barganhas e barganhas para obter pontos.